3月17日下午，计算机基础教研室积极响应学院教学工作部署，组织开展"教学评估促进与教学质量提升"专题研讨会，教研室全体教师齐聚一堂，围绕迎接教学评估、深化课程建设、提升教学质量等核心议题展开深入交流，共同谋划新学期教学工作高质量发展路径。
图1 计算机基础教研室开展教学评估促进与教学质量提升专题研讨会
一、专家引领，注入发展新动能
本次研讨会首先举行了简短而热烈的欢迎仪式，欢迎任正云教授正式加入计算机基础教研室。任教授是享受国务院特殊津贴的资深教授，在教学科研领域成果丰硕，具有深厚的学术造诣和丰富的教学经验。他的加入为教研室带来了新的发展思路和强劲动力。作为在教学一线奋斗数十年的资深教学专家，任教授在会上深情回顾了自己的教育生涯。他表示，多年来走访全国各类高校，深刻感受到校园文化对于人才培养的重要意义——浓厚的校园氛围和教研氛围，往往比单纯的硬件条件更能滋养师生成长。人的成长依赖于两个维度：一是课堂的知识传授，二是环境的潜移默化。他对计算机基础教研室充满活力的团队氛围给予高度评价，注意到教研室教师队伍以年轻人为主，干劲十足、朝气蓬勃，这样的文化环境对学生成长十分有益。任教授表示，愿与青年教师建立常态化交流机制，通过随堂听课、一对一指导等方式，助力青年教师在教学科研方面快速成长。他动情地说，自己从教多年来，在手中培养过的教师不计其数，其中有的已经成长为教育行业的骨干力量。他深刻体会到，年轻人的成长在关键时刻需要有前辈推一把、帮一下，这份传承与帮扶正是教育事业的温度所在。他邀请有想法、有追求的青年教师随时私下交流，希望大家共同进步、共同成长。
图2 任教授与教研室老师交流分享教学经验
二、以评促教，全面提升课堂教学质量
围绕即将到来的教学评估，计算机基础教研室提前谋划、周密部署。会议明确，本学期全面开展磨课活动，课程组采取老教师示范、新教师跟进、反复打磨的方式，确保每位教师至少完成三轮磨课。在备课过程中，教师们将深入钻研OBE成果导向教育理念，精心设计每一节课的教学目标与产出。深入钻研OBE理念，关键在于将抽象的理念转化为具体的教学行动。教师们需要从课程建设整体角度重新思考：这门课如何融入OBE理念？每节课如何单独设计可测量的教学目标？具体而言，备课时要把握三个要点：教学内容可以根据学生实际情况适当微调，但必须与大纲保持高度一致，不能偏离轨道；课程目标和教学目标的描述要具体清晰、可检测可评价，不能泛泛而谈；更要设计有效的教学效果检查环节，通过精心设计的提问、练习等方式检验学习成效，而且提问要有深度、有层次，避免那些无需思考就能回答的无效问题，真正触动学生的思维。理念的落地离不开方法的支撑，教学方法的革新同样迫在眉睫。梁玉英主任在开会时强调，当前部分课堂仍存在“拿着PPT从头念到尾、口头点评练习”的单一模式，这种传统做法已经难以适应新时代的教学要求。她鼓励教师们大胆突破，积极运用教学平台、互动工具等信息化手段，将学科前沿知识有机融入课堂，让技术真正服务于教学而不是成为摆设。现在的教学工具丰富多样，关键是要解放思想、用好用足，让课堂活起来、让学生动起来，这才是先进教学手段应有的样子。
除此以外，针对目前教学中存在的一些突出问题——比如部分教师上课未要求学生携带教材、对课堂纪律管理松懈、学生前排就座却在玩手机等现象，会议特别强调必须尽最大努力严格课堂纪律。对于教材问题，可以通过上届课代表与本届对接的方式，尽量让学生带书上课。特别提醒大家注意穿着仪表，讲话声音要响亮、逻辑要清晰，最好将讲稿写出来，以饱满的精神状态迎接专家评估。
图3 全体教师聚精会神研讨教学质量提升
三、建章立制，推动教研活动常态化
为确保教学评估工作不走过场、不流于形式，计算机基础教研室建立了常态化的教研活动机制。学院特别强调，课程组每月至少要开展一次调研活动，每次活动必须有方案、有记录、有总结，其中记录至少包含两张照片。对于人员较少的课程组，可以采取并入大组或分开研讨等灵活形式。
教研室已将全年计划发至各课程组群，按照时间节点稳步推进。第一周预备周开展了“如何上好第一节课”活动，当前第二周各课程组正在进行OBE人才培养理念学习研讨。会议反复强调，评估的目的是“以评促建、以评促改”。
图4 梁主任向教研室教师介绍本学期教研活动计划
四、凝心聚力，共谋高质量发展
此次研讨会的召开，进一步统一了计算机基础教研室全体教师的思想认识，明确了工作目标和努力方向。从磨课备战到教研活动，从教学理念更新到教学方法创新，每一项工作都紧扣“以评估促进教学质量提升”这一核心主题。与会教师纷纷表示，在接下来的工作中，将以饱满的热情投入教学准备工作，以扎实的行动迎接教学评估，在传承中创新，在磨砺中成长，真正把OBE理念内化于心、外化于行，把每一节课都上成经得起检验的精品课，共同推动计算机基础课程教学质量的全面提升，为学院人才培养工作贡献坚实基础力量。
（计算机基础教研室 曾泓勋；梁玉英）
